domingo, 30 de junio de 2019
¿Qué es el Bullying?
BULLYNG
De acuerdo a la
definición de
Dan
Olweus (1983), el acoso escolar es una conducta de
persecución física y/o psicológica que realiza un/a alumno/a
contra otro/a, al que escoge como víctima de repetidos ataques. Esta
acción, negativa e intencionada, sitúa a la víctima en una
posición de la que difícilmente puede escapar por sus propios
medios. Añade que la continuidad de estas relaciones provoca en los acosados efectos claramente negativos: descenso de la autoestima,
estados de ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo que dificulta su
integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los
aprendizajes.
Estadísticamente, el
tipo de violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en la clase y en los patios escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas
en proceso de entrada en la adolescencia.
El presente proyecto se
llevará a cabo en la localidad de Abasto.
Ubicada dentro del partido de La Plata. La región cuenta con una
población diversa, compuesta principalmente por un cordón agrícola
que se convierte en la actividad económica principal de los
abastenses.
La institución en la
que se pone en práctica el proyecto es el colegio San Agustín. El
colegio, es el único de gestión privada de la región y presenta
una gran variedad de problemáticas con respecto al acoso escolar,
tanto dentro del colegio como de manera interescolar por lo que se
hace necesario el trabajo abierto a la comunidad.
Para conocer un poco
más…
La palabra bullying
deriva de
bully,
que puede ser un verbo con el significado de ‘intimidar’, o un
sustantivo que traduce ‘matón’ o ‘bravucón’. Debido a que
es un anglicismo,
debe ser escrita en cursivas.
Tipos de acoso escolar
El acoso escolar puede
producirse mediante conductas diferentes que merecen ser estudiadas
de manera específica porque, a pesar de compartir los rasgos comunes
de desequilibrio de poder, intencionalidad y reiteración, muestran
también una especificidad que debe ser tenida en cuenta a la hora de
interpretar sus consecuencias y deducir la mejor manera de
intervenir.
Según Silvia Martha Musri los tipos existentes son:
Exclusión y marginación social: ignorar sistemáticamente a la víctima y no dejarla participar, aislándola intencionadamente de las interacciones del grupo.
Agresión verbal: con insultos, a través de burlas, apodos ofensivos, sembrando rumores y mentiras, o ridiculizando a la víctima. Cuando la víctima pertenece a un colectivo que es objeto de discriminación en el conjunto de la sociedad (por pertenecer a una minoría étnica), esas agresiones verbales suelen aludir a dicha característica, dando origen a acoso racista, xenófobo, homófobo o sexista.
Agresión física indirecta: robando, rompiendo o escondiéndole cosas.
Agresión física directa: a través de golpes, patadas, palizas, empujones.
Intimidación/amenaza/chantaje: para provocar miedo, obligándole a hacer algo que no quiere (como traer objetos o dinero, hacer trabajos), u obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere
Acoso sexual: supone un atentado dirigido a la dignidad y libertad sexual de las personas. De tipo verbal (con frases o insultos obscenos) u obligando a participar de situaciones de carácter sexual con coacciones.
Ciberacoso(cyberbullying): conductas en las que cualquiera de los otros tipos de agresiones se realiza grabando la agresión y difundiéndola mediante el teléfono celular o internet, o se utilizan estos medios para acosar a la víctima fuera del recinto escolar. Para profundizar puedes ver el video.
¿CÓMO EVITARLO?
Es menester trabajar en
el aula impulsando a los alumnos a comprometerse con dicha
problemática a través de notas
visuales o infografías
que podemos encontrar en la web.
Dentro del proyecto los
alumnos deberán visibilizar la problemática en sus aulas, en la
escuela y en los alrededores de la misma, por ello, y como una imagen
dice más que mil palabras, gran parte del proyecto a partir del
conocimiento profundo de la problemática será la elaboración de
carteles, a elaboración de carteles, infografías, y toda la
información de utilidad.
La comunicación dentro del proyecto
Dirección de mail: acosoescolarargentina@gmail.com
Imagen del proyecto:
Para el presente proyecto y en el dictado de mi materia, los alumnos trabajarán con Google drive como herramienta de
comunicación. De esta manera compartiremos material, elaboraremos documentos colaborativos y de esta manera se promueve la comunicación entre los alumnos.
Además para el proyecto se utilizará una cuenta de Facebook e Instagram Ya que son de
fácil uso, abarcan un público variado. Asimismo Instagram permite compartir
imágenes y videos de forma simple y tiene más llegada al los
jóvenes.
·Las organización y personas sugeridas para seguir en las redes son...
- Basta de Bullying (Argentina)
- Bullying Sin Fronteras
-
Equipo ABA_OK. (Equipo Anti Bullyng Argentina).
-
Comunidad Anti-Bullying Argentina.
-
Metodo Kiva –Guía infantil - juvenil
¿En qué consiste nuestro proyecto?
El trabajo consistirá en el desarrollo de habilidades en la búsqueda de información en la Web, a partir de la curación digital de contenidos. Así se denomina el proceso de filtrar, agrupar y seleccionar recursos que nos llegan desde diferentes fuentes de información disponibles en Internet. En el medio educativo, el “curador de contenidos” es quien adquiere destreza en un campo o disciplina y cuenta con las herramientas y conocimientos que le permiten elegir con ciertos criterios que contemplen una mejora en su práctica de enseñanza, o bien que hagan un aporte al proceso de aprendizaje (Delgado, 2013).
Luego los alumnos deberán desarrollar un trabajo colaborativo en Padlet para hacer una presentación al resto de los estudiantes y concientizar sobre el tema.
Fundamentación de la actividad:
En una sociedad de la información en donde constantemente recibimos un cúmulo de datos que tenemos la imposibilidad de procesar es necesario pensar en cómo convertir la información en conocimientos significativos.
De acuerdo a lo que se desprende del texto de Cobo (2016) es fundamental pensar y repensar nuestras prácticas para ver de qué manera incorporamos la tecnología en la escuela. ¿Es verdaderamente una incorporación significativa para el alumno o se convierte en simple exposición a la misma o un adorno?
El paso decisivo es la enseñanza de habilidades, para construir el conocimiento a partir del uso de las TIC en la escuela. Dentro de esas habilidades la búsqueda y curación de contenidos permite crear usuarios críticos de Internet, usuarios que producen todo el tiempo contenido y pueden leer críticamente los mismos.
En este sentido el docente debe ser mucho más que un facilitador TIC, debe guiar, orientar, enseñar a curar contenidos y a leer reflexivamente.
Por todo ello, este trabajo plantea dos objetivos centrales: El trabajo colaborativo para la construcción del conocimiento y la curación de contenidos de la Web.
Luego los alumnos deberán desarrollar un trabajo colaborativo en Padlet para hacer una presentación al resto de los estudiantes y concientizar sobre el tema.
Fundamentación de la actividad:
En una sociedad de la información en donde constantemente recibimos un cúmulo de datos que tenemos la imposibilidad de procesar es necesario pensar en cómo convertir la información en conocimientos significativos.
De acuerdo a lo que se desprende del texto de Cobo (2016) es fundamental pensar y repensar nuestras prácticas para ver de qué manera incorporamos la tecnología en la escuela. ¿Es verdaderamente una incorporación significativa para el alumno o se convierte en simple exposición a la misma o un adorno?
El paso decisivo es la enseñanza de habilidades, para construir el conocimiento a partir del uso de las TIC en la escuela. Dentro de esas habilidades la búsqueda y curación de contenidos permite crear usuarios críticos de Internet, usuarios que producen todo el tiempo contenido y pueden leer críticamente los mismos.
En este sentido el docente debe ser mucho más que un facilitador TIC, debe guiar, orientar, enseñar a curar contenidos y a leer reflexivamente.
Por todo ello, este trabajo plantea dos objetivos centrales: El trabajo colaborativo para la construcción del conocimiento y la curación de contenidos de la Web.
Materias que podrían vincularse con la temática del proyecto: Construcción de la Ciudadanía, Prácticas del Lenguaje y Ciencias Sociales.
Dada la apertura que tiene la materia Construcción de Ciudadanía, con respecto a lo curricular, se utilizaran sus horas para plasmar, a través de trabajos en grupos-debate, el intercambio de los alumnos.
En Prácticas del Lenguaje se propiciará un espacio para analizar el origen epistemológico de los términos relacionados con el Bullying, a demás de constituirse como un espacio para la expresión de los alumnos a través de ensayos y cartas de su autoría.
En las Ciencias Sociales se propiciará un espacio dónde se analizarán casos testigo a través de la Geografía y la construcción histórica de las subjetividades.
Actividades a realizar en el proyecto
ACTIVIDAD 1:
1. Indaguen (En grupos de 4 alumnos) acerca del Bullyng (Qué es, tipos de Bullyng, cómo actuar en casos de Bullyng, cómo prevenirlo, cómo concientizar en la escuela sobre esta temática) y busca contenidos digitales en la web, servidores o diversos dispositivos de almacenamiento a los que tenga acceso.
Para la búsqueda de información deberán tener en cuenta el siguiente esquema:
Y observar el video sobre la búsqueda de contenidos con calidad rigurosidad y validez:
2. Almacenar los recursos (contenidos digitales) en un documento de Google Drive. Para ello, les dejo el video tutorial:
3. Otorguen sentido a los contenidos digitales. Para ello: adáptenlos (de ser necesario), contextualícenlos y preséntenlos con vistas a construir un conocimiento para compartir con el resto de la escuela.
ACTIVIDAD 2:
Parte 1:
Una vez que han seleccionados y curados los contenidos, los grupos se dividirán los temas para subir a un muro colaborativo. El recurso elegido para ello es Padlet, por eso comparto a continuación un video tutorial
Cada grupo, de acuerdo al subtema que le tocó desarrollar deberá subir al Padlet, además de la información, videos e imágenes que hagan significativo el recurso y aporten atractivo visual.
Clickea para acceder al Padlet
Parte 2:
Exposición: La exposición se hará por parte de los estudiantes al resto de la institución, y además se subirá a la página del colegio y se hará circular para que todos tengan acceso a él y puedan compartirlo y verlo en sus casas.
Criterios de evaluación:
INICIAL: En esta primera instancia se evaluará la pertinencia del proyecto.
- Comprobar si el proyecto se adecua a los alumnos y a las necesidades de la comunidad.
PROCESUAL: El proyecto en su desarrollo.
Aquí lo que se evalúa es la ejecución del proyecto, a saber: actividades, secuencias, tiempo y flexibilidad. Como así también el marco o contexto con el cual se está desarrollando (clima, coherencia), para facilitar la toma de decisiones de mejora, de forma inmediata. Además se hará una observación conjunta de los docentes que participan del proyecto para ver la coherencia horizontal y la continuidad de las actividades que se plantean.
FINAL: El proyecto y sus resultados.
Persigue como objetivo comprobar la eficacia del proyecto, qué nivel de impacto tuvo en la escuela y comunidad para darle una continuidad en el tiempo y sea incorporado a mediano plazo dentro del ideario del colegio.
Cada grupo, de acuerdo al subtema que le tocó desarrollar deberá subir al Padlet, además de la información, videos e imágenes que hagan significativo el recurso y aporten atractivo visual.
Clickea para acceder al Padlet
Parte 2:
Exposición: La exposición se hará por parte de los estudiantes al resto de la institución, y además se subirá a la página del colegio y se hará circular para que todos tengan acceso a él y puedan compartirlo y verlo en sus casas.
Criterios de evaluación:
INICIAL: En esta primera instancia se evaluará la pertinencia del proyecto.
- Comprobar si el proyecto se adecua a los alumnos y a las necesidades de la comunidad.
PROCESUAL: El proyecto en su desarrollo.
Aquí lo que se evalúa es la ejecución del proyecto, a saber: actividades, secuencias, tiempo y flexibilidad. Como así también el marco o contexto con el cual se está desarrollando (clima, coherencia), para facilitar la toma de decisiones de mejora, de forma inmediata. Además se hará una observación conjunta de los docentes que participan del proyecto para ver la coherencia horizontal y la continuidad de las actividades que se plantean.
FINAL: El proyecto y sus resultados.
Persigue como objetivo comprobar la eficacia del proyecto, qué nivel de impacto tuvo en la escuela y comunidad para darle una continuidad en el tiempo y sea incorporado a mediano plazo dentro del ideario del colegio.
¿Cómo buscar información segura y confiable en Internet?
Criterios para la búsqueda de información:
Se pueden usar los buscadores usuales, como Google, sin embargo la búsqueda debe arrojar como resultado páginas que cuenten con fuentes confiables, contrastación de tres o más páginas sobre la información que se busca y además se le sugiere a los alumnos contemplar las trayectorias de quienes hacen el abordaje del tema.
Para hacer las actividades se utilizarán las siguientes herramientas:
Herramientas a utilizar para recopilar la información encontrada: Drive.
Herramientas para presentar la información y las posibles soluciones: Padlet.
¡Con este enlace de la página Educ.ar vas a poder saber mucho más!
Se pueden usar los buscadores usuales, como Google, sin embargo la búsqueda debe arrojar como resultado páginas que cuenten con fuentes confiables, contrastación de tres o más páginas sobre la información que se busca y además se le sugiere a los alumnos contemplar las trayectorias de quienes hacen el abordaje del tema.
Para hacer las actividades se utilizarán las siguientes herramientas:
Herramientas a utilizar para recopilar la información encontrada: Drive.
Herramientas para presentar la información y las posibles soluciones: Padlet.
¡Con este enlace de la página Educ.ar vas a poder saber mucho más!
Cacería
Actividad
Responder las siguientes preguntas:
Tener en cuenta la información que proporcionan las siguientes direcciones en Internet:
https://conceptodefinicion.de/bullying/
https://cuadrocomparativo.org/cuadros-sinopticos-sobre-el-bullying-o-acoso-y-mapas-mentales-carteles-contra-el-bullying-para-descargar/
https://cuadrocomparativo.org/tipos-de-bullying-imagenes-cuadros-sinopticos-y-comparativos/
https://www.universidadviu.com/las-diversas-formas-de-bullying-fisico-psicologico-verbal-sexual-social-y-ciberbullying/
https://www.youtube.com/watch?v=JxjlBC37emo
https://www.clarin.com/tema/bullying.html
https://elcomercio.pe/mundo/latinoamerica/nino-victima-bullying-escolar-suicido-argentina-146266
Pregunta final: ¿Cuál consideras que es el rol de la escuela para prevenir o detectar el Bullying?
Responder las siguientes preguntas:
- ¿Qué es el BULLYING? ¿Escuchaste hablar en tu escuela sobre ésto? ¿En qué oportunidad?
- ¿Cuáles son los Tipos de Bullying?
- ¿Cuáles son, a tu criterio, las consecuencias de ser víctima de Bullying?
- ¿Consideras EL SILENCIO como parte del problema del Bullying?
- ¿Sufriste en alguna oportunidad algún tipo de Bullying? Si la respuesta es afirmativa. ¿Cuál de ellos?
Tener en cuenta la información que proporcionan las siguientes direcciones en Internet:
https://conceptodefinicion.de/bullying/
https://cuadrocomparativo.org/cuadros-sinopticos-sobre-el-bullying-o-acoso-y-mapas-mentales-carteles-contra-el-bullying-para-descargar/
https://cuadrocomparativo.org/tipos-de-bullying-imagenes-cuadros-sinopticos-y-comparativos/
https://www.universidadviu.com/las-diversas-formas-de-bullying-fisico-psicologico-verbal-sexual-social-y-ciberbullying/
https://www.youtube.com/watch?v=JxjlBC37emo
https://www.clarin.com/tema/bullying.html
https://elcomercio.pe/mundo/latinoamerica/nino-victima-bullying-escolar-suicido-argentina-146266
Pregunta final: ¿Cuál consideras que es el rol de la escuela para prevenir o detectar el Bullying?
viernes, 28 de junio de 2019
miércoles, 26 de junio de 2019
lunes, 24 de junio de 2019
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